GOBERNANZA EN LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS EN PARAGUAY: ANÁLISIS DE DIEZ CARRERAS EVALUADAS POR LA ANEAES EN EL AÑO 2025
Governance in the accreditation of Business Administration undergraduate programs in Paraguay: an analysis of ten programs evaluated by ANEAES in 2025
DOI:
https://doi.org/10.65740/tvn8g107Palabras clave:
acreditación, gobernanza, calidad educativa, educación superior, Administración, ParaguayResumen
El presente artículo analiza la dimensión de gobernanza en diez carreras de grado de Administración de Empresas acreditadas en Paraguay durante el año 2025 por la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior. El objetivo consiste en caracterizar el nivel de cumplimiento observado en los siete criterios que integran la Dimensión 1 del Modelo Nacional, así como identificar las fortalezas y debilidades recurrentes detectadas por los Comités de Pares Evaluadores. Se adopta una metodología descriptiva de enfoque mixto, con un diseño documental no experimental y un alcance censal, en tanto se toman como población y muestra las diez resoluciones emitidas por el Consejo Directivo de la Agencia, acompañadas de sus respectivos informes finales. Se consideran únicamente las carreras que obtuvieron acreditación durante el año de referencia, quedando fuera del alcance aquellas cuyos procesos fueron postergados o resultaron no acreditadas. El procesamiento incluye análisis de contenido cualitativo, estadística descriptiva básica y triangulación de hallazgos. Los resultados muestran que el 40 % de las carreras obtuvo acreditación por seis años y el 60 % por cuatro años, con un promedio general de cumplimiento de la Dimensión 1 de 4,45 sobre 5. Las mayores fortalezas se encuentran en la pertinencia de la estructura organizacional y en la gestión de la información y la comunicación, mientras que el criterio con menor puntaje corresponde a la pertinencia de la planificación del proyecto educativo. Se concluye que resulta necesario fortalecer los sistemas internos de aseguramiento de la calidad, la asignación presupuestaria diferenciada y los mecanismos de actualización curricular.
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