Responsabilidad Institucional y Valores Académicos: Decisiones Estratégicas de la Universidad Paraguaya frente a la Inteligencia Artificial
Institutional Responsibility and Academic Values: Strategic Decisions of Paraguayan Universities in the Face of Artificial Intelligence
DOI:
https://doi.org/10.65740/cknxj550Palabras clave:
IA, ética, Gobernanza Universitaria, política institucionalResumen
La irrupción de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior ha generado transformaciones profundas en los procesos de enseñanza, aprendizaje, investigación y gestión universitaria, planteando desafíos que trascienden lo meramente tecnológico. En este escenario, las universidades se enfrentan a la necesidad impostergable de asumir decisiones estratégicas que definan marcos de acción claros, coherentes y responsables frente al uso y la integración de la IA. El presente capítulo propone un análisis reflexivo sobre la responsabilidad institucional y los valores académicos que deben orientar dichas decisiones en el contexto de la universidad paraguaya. A partir de una revisión crítica de literatura académica reciente sobre inteligencia artificial en educación superior, gobernanza universitaria, ética e integridad académica, se identifican diez decisiones estratégicas que las instituciones universitarias deberían asumir para abordar la IA de manera sistemática y sostenible. Asimismo, se proponen pilares fundamentales para un enfoque institucional responsable, integrando dimensiones normativas, éticas, pedagógicas y culturales. El capítulo no busca ofrecer respuestas cerradas, sino contribuir a la reflexión académica y a la construcción de políticas universitarias que permitan gobernar la inteligencia artificial sin abdicar del rol formativo, crítico y socialmente comprometido de la educación superior.
Descargas
Referencias
Akinwalere, S. N., & Ivanov, V. (2022). Artificial intelligence in higher education: Challenges and opportunities. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(1), Article 52. https://doi.org/10.33182/bc.v12i1.2015
Bates, T., Cobo, C., Mariño, O., & Wheeler, S. (2020). Can artificial intelligence transform higher education? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17, Article 42. https://doi.org/10.1186/s41239-020-00218-x
Bearman, M., Ryan, J. & Ajjawi, R. Discourses of artificial intelligence in higher education: a critical literature review. High Educ 86, 369–385 (2023). https://doi.org/10.1007/s10734-022-00937-2
Crompton, H., Burke, D. Artificial intelligence in higher education: the state of the field. Int J Educ Technol High Educ 20, 22 (2023). https://doi.org/10.1186/s41239-023-00392-8
Crompton, H., & Song, D. (2020). El potencial de la inteligencia artificial en la educación superior. Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, (62), 1–4. https://doi.org/10.35575/rvucn.n62a1
Campoy, T. J., Mónico Bordino, A., Vega Duette, C. E., Torres Báez, E. N., Morínigo Fines, L. N., Villalba Benítez, E. F., ... & de Barros Camargo, C. (2021). Competencias socioeducativas del profesorado ante situaciones de crisis sanitaria (Caso COVID-19), en Paraguay.
González Ayala, S. D., & González de Rojas , E. (2021). Eficiencia Académica de los Programas de Posgrado con énfasis en Gobernabilidad de la Escuela de Gobierno de la Universidad Columbia del Paraguay desde 2015. Revista Internacional De Investigación En Gobernabilidad, 1(2), 6-24. https://doi.org/10.65740/1p1w2854
González Ayala, Sergio David. (2026). La investigación como pilar estratégico para la toma de decisiones empresariales en contextos de cambio tecnológico acelerado. Revista científica en ciencias sociales, 8, e81046. Epub April 12, 2026.https://doi.org/10.53732/rccsociales/e81046
Marciniak, C. P., & Ayala, S. D. G. (2026). Dificuldade de aprendizagem em leitura: um estudo no 1º ciclo/3ªfase do ensino fundamental em uma escola estadual do estado do Mato Grosso. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(5), 1–5. https://doi.org/10.51891/rease.v12i5.26749
Reis, M.-N. de J., & Ayala, S. D. G. (2026). Entre a desmotivação e o descompromisso: a abstenção das tarefas escolares extraclasse no ensino fundamental II. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(4), 1–12. https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.25708
González Ayala, S. D., & Velázquez Ayala, M. D. (2024). Análisis del Grado de Cumplimiento de los Objetivos de Investigación en las Universidades Públicas de Paraguay con Respecto a las Políticas Nacionales y sus Propios Planes Estratégicos: Qualitative Analysis of the National Plan, Year 2022 Analysis of the Degree of Compliance with Research Objectives in Paraguayan Public Universities with Respectto National Policies and their Own Strategic Plans. Revista Internacional De Investigación Empresarial, 1(2), 17-25. https://doi.org/10.65740/rrx51z86
Rigonatto, A., Dantas, H. de S., & Ayala, S. D. G. (2019). EVASÃO ESCOLAR NO CEJA: CRÍTICAS E REFLEXÕES. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 5(3), 49–66. https://doi.org/10.51891/rease.v5i3.18852
González, A., & Sergio, D. (2014). Utilización de TIC en educación superior. Una aproximación a la opinión de los docentes de la carrera de Comercio Exterior y Negocios de la Sede Central de la Universidad Columbia del Paraguay–Primer Semestre de 2014 (Doctoral dissertation).
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Sergio David González Ayala (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
