EDUCACIÓN FINANCIERA TRADICIONAL Y DIGITAL EN BANCAS COMUNALES DE MUJERES RURALES: ANÁLISIS COMPARATIVO EN CLIENTAS DEL CRÉDITO AGRÍCOLA DE HABILITACIÓN DEL PARAGUAY
Traditional and Digital Financial Education in Rural Women's Community Banks: A Comparative Analysis among Clients of Paraguay's Crédito Agrícola de Habilitación
DOI:
https://doi.org/10.65740/qaqv2321Palabras clave:
educación financiera, mujeres rurales, bancas comunales, inclusión financiera, empoderamiento económicoResumen
La educación financiera es una condición para que el acceso al crédito se traduzca en decisiones económicas autónomas, pero su diseño para mujeres rurales enfrenta brechas digitales, sobrecarga de tareas y escasa adecuación cultural. El estudio comparó la educación financiera tradicional y la digital en bancas comunales de mujeres rurales clientas del Crédito Agrícola de Habilitación (CAH) del Paraguay. Se aplicó un enfoque mixto, no experimental y transversal, con una encuesta a 358 participantes, entrevistas semiestructuradas a informantes clave y análisis documental; los datos se analizaron con la correlación de Spearman y la prueba U de Mann-Whitney. El 97% de las encuestadas utiliza teléfono inteligente y el 83% accede siempre a Internet, pero el 51% prefiere los cursos presenciales. Los conocimientos se asociaron de forma considerable con los comportamientos financieros (ρ = 0,66), mientras que las barreras digitales no se relacionaron con ellos. Las usuarias con plena adopción digital (n = 62) obtuvieron puntuaciones superiores en conocimientos, comportamientos y actitudes, aunque esa diferencia no puede atribuirse al formato educativo. Se propone un modelo híbrido de baja exigencia tecnológica, con acompañamiento presencial, materiales impresos, lideresas comunitarias y digitalización progresiva.
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