PENSAMIENTO DE DISEÑO COMO MODALIDAD DE TITULACIÓN PARA POTENCIAR LOS EGRESOS EN DISEÑO DE MODA E INDUMENTARIA
Design Thinking as a Graduation Modality to Enhance Completion Rates in Fashion and Apparel Design
DOI:
https://doi.org/10.65740/h4dezn82Palabras clave:
pensamiento de diseño, titulación universitaria, eficiencia terminal, innovación curricular, diseño de modaResumen
El estudio analizó la factibilidad de aplicar la metodología de pensamiento de diseño como alternativa para potenciar los egresos en la carrera de Diseño de Moda e Indumentaria de la Universidad Americana (Asunción, Paraguay) en 2025. Se adoptó un enfoque mixto, con diseño no experimental, transversal y alcance exploratorio-descriptivo: se aplicó una encuesta a 35 estudiantes con trayectoria avanzada en la carrera y entrevistas semiestructuradas a docentes y directivos, analizadas mediante categorización temática. Los resultados muestran que el 88,6 % de los encuestados finalizó la malla curricular, pero el 37,1 % no había iniciado el proceso de titulación, con la falta de tiempo y las razones económicas como motivos principales. El 80 % prefirió un portafolio integrador profesional basado en pensamiento de diseño, más del 85 % consideró esta metodología adecuada para la carrera y el 77,1 % participaría en un taller de titulación con ese enfoque; ningún estudiante rechazó la propuesta. Los entrevistados coincidieron en que la tesis tradicional prioriza lo textual sobre lo proyectual e identificaron como obstáculos la rigidez normativa, la falta de actualización de los procesos, el déficit de formación docente en metodologías proyectuales y la desvinculación del estudiante tras el cursado. Se concluye que el pensamiento de diseño es una modalidad de titulación factible y pertinente, siempre que se acompañe de reforma normativa, formación docente, rúbricas que evalúen proceso y producto, y un seguimiento basado en indicadores de egreso.
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